言語教育・習得

言語クラス内でのフィードバックの種類（明示的訂正、リキャスト、明確化要求、メタ言語フィードバック、誘導、繰り返し）について

訂正フィードバックの種類クラスで学習者が産出した発話が不自然だと感じた際に、教師が学習者の発話を訂正することがあります。教師が学習者の誤用に対して、言い直したり、説明したりすることを訂正フィードバ […]

ディスコースマーカーとは？ディスコースマーカーの学習者の使用に関する下記の論文を読みました。 Fung, Loretta, and Ronald Carter. “Discourse m […]

行動中心アプローチ（action-oriented approach）とは CEFRは行動中心アプローチ（action-oriented approach）というものを採用しています。 […]

複言語主義とは？ CEFRでは複言語主義（plurilingualism）・複文化主義（pluriculturalism）を掲げています。この「plurilingualism」「pluricultu […]

CEFRとは CEFRとは、「Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment」 […]

この記事では、マルチリテラシーズについて紹介します。マルチリテラシーズとはマルチリテラシーズは1994年にアメリカのニューハンプシャー州のニューロンドンに集まった以下の10名の研究者が提唱したもの […]

第二言語教育と外国語教育の違い言語教育では「第二言語教育（second language education）」と「外国語教育（foreign language education）」を分けて考える […]

Grammaringとは Grammaringについてはずいぶん前の記事で少し紹介しました。 Larsen-Freeman, Diane. Teaching language: From gramma […]

参考にした本用法基盤モデル（usage-based model）についての備忘録です。用法基盤モデルについて詳しく知りたい方は、以下のLangackerの本が古典的な本と言われています。 Lan […]

日本生まれ・育ちのJSLの子どもの日本語力以前（といってもずいぶん前ですが）、学術誌『日本語教育』で、以下の論文を読みました。西川朋美, 青木由香, 細野尚子, 樋口万喜子(2015) 「 […]