イマ―ジョンプログラムの種類と成功の要因について

イマ―ジョンプログラムとは？

イマ―ジョンプログラム（immersion program）とは「immersion（浸す）」という言葉にもあるとおり、ある言語に「どっぷり浸る」プログラムということです。

習得したい言語を語学のクラスで学ぶのではなく、その言語を使って教科を学びます。

もともとは1960年代からカナダで英語・フランス語のバイリンガル人材を育てるために始まりました。

教科を学習言語で学ぶため、普通の外国語プログラムより圧倒的にその言語への接触量が多く、学習言語での高い読み書き能力も養えることが特徴です。

ただ、一口に「イマ―ジョンプログラム」といっても以下のように様々な種類があります。（この分類は、「Bilingual Education: An Introductory Reader (Bilingual Education and Bilingualism)」（p. 23）によるものです）

トータルイマ―ジョンというのは、基本は教える科目のすべてを学習言語で学ぶということです。

パーシャルイマ―ジョンは一部の課目又は時間を、学習言語にあて、その他のクラスは母語で受けるということです。

どの科目・時間をあてるか、学習言語と母語の比率については、特に決まった定型があるわけではないようです。

どの学年からイマ―ジョン教育を始めるかという点です。

早期は、幼稚園・小学校低学年からイマ―ジョン教育を始めるということです。

早期トータルイマ―ジョンだと、幼稚園・小学校低学年の間は、全部の課目を学習言語で学ぶことになります。ただ、この場合、高学年になると、母語の授業が導入され、パーシャルイマ―ジョンになることも多いようです。

中期は、小学校の中～高学年でイマ―ジョン教育を始めるということです。

この場合、小学校の低学年は母語で授業を行いますが（学習言語は外国語科目などで行われます）、中・高学年になると算数・理科などの課目を学習言語で学ぶというパターンです。

後期は、中学校からイマ―ジョン教育を始めるということです。

イマ―ジョン教育はカナダのみならず、様々な地域で行われていますが、必ずしもうまくいくというわけでなく、場合によっては減算的バイリンガリズムになってしまう可能性もあります。

以前もイマ―ジョンプログラムについての記事を紹介しました。

中島（2016, p. 108-110)では、成功の要因として以下のようなものあげていました。

以下の記事もご覧ください。

日本語書籍だと中島（2016）にイマ―ジョンプログラムについて言及があります。