Interactional competenceについて
相互行為能力（interactional competence）については以下の記事をご覧ください。
今回は、このinteractional competenceの概念を再検討したHallの論文を読みました。
- Joan Kelly Hall (2018) From L2 interactional competence to L2 interactional repertoires: reconceptualising the objects of L2 learning, Classroom Discourse, 9:1, 25-39, DOI: 10.1080/19463014.2018.1433050
Hallは1995年にinteractional competenceをcommunicative competenceの一部として提唱した学者で、その後はinteractional competenceについて多く執筆しています。
- Hall, Joan Kelly, John Hellermann, and Simona Pekarek Doehler, eds. L2 interactional competence and development. Vol. 56. Multilingual Matters, 2011.
2つの学派
Hallはこの論文で、interactional competenceというのは2つの学派から来ているといいます。
一つは言語人類学（Linguistic anthropology）でHymesのcommunicative competenceに連なるものです（詳しくはこちら）。この流れだと、interactional competenceというのは、様々な経験を通して身に着けていく能力で、話す相手や場面によって変化する能力のことです。
もう一つは会話分析（conversational analysis）で（詳しくはこちら）、この場合、interactional competenceというのは、どういうときに話者の交替が行われるのかなど、会話の中の普遍的なルールを探ろうとするものになります。
この2つの違う学派がinteractional competenceを論じるときに混在しているとHallは指摘します。
Interactional repertoiresについて
Hallは、「competence」というとどうしても普遍的で変わらないものというイメージがあることなどから、普遍的なルール（universal infrastructure）を指すときは「interactional competence」を使ってもいいが、そのルールを構成する一つ一つのリソースについては、「interactional repertoires（相互行為レパートリー）」という用語を使うべきではと提案していました。
これは私の理解ですが、例えば、「interactional competence」の研究として、どう学習者が、文のすべてを言わない「不完全文（incomplete sentences）」を使っているかという研究があったのですが（Taguchi 2014）、こういった「不完全文」のようなリソース（学習対象となるもの）を「interactional repertoires」と使い分けたほうがいいと言っているのかなと思いました。
「competence」はずっと変わらないイメージもありますが、この「repertoires」という用語を使うことによって、こういったリソースが時と場合によって変化しうるということ、またその習得過程も単一のものではなく、個々人の経験によって異なることを表せるとHallは言っていました。
